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凯发娱乐668k8语文组中在信息技术运用中的一点体会

文章来源:语文组 发布时间:2016年11月01日 点击数: 字体:

    教育信息化是教育现代化学校创建的重要组成部分,多媒体教学是信息化的一种形式,其中交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势,被广泛地运用于语文课堂教学,它通过电子白板对文字、图像、声音、动画等信息的处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,“有效地改进了教与学的方式”,为构建民主、和谐、兴味盎然的语文课堂,提供了有效的平台,它丰富了教育教学途径,改变了教学手段,逐步实现了教学的现代化。在实际操作中我们是怎样做的呢?

一、拓宽教学空间,提高学生的兴趣

在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板,可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用,实现课堂教学的有效交互,教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,丰富语文学习情境,激发学生学习兴趣,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习,丰富了学生课外知识。通过其鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习的主动性与积极性,为构建初中语文高效课堂提供了新的学习平台。同时语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源,把课本的知识向课外延伸,拓宽语文教学的空间。比如在讲授《说屏》这一课,教师可以用电子笔从资源库里轻轻拖动课前准备的各种屏的直观素材,然后应用了白板的放大、对比等功能,形象直观,方便快捷,学生就一目了然的知道了屏的种类,材料,质地,用途等,可以说学生是既赏心悦目又形象直观的获得了知识,给学生留下了深刻的印象。激活了学生的思维。再比如八年级文言文教学《观潮》一课,第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来……教师在教学中借助了截取的视频资料让学生感受潮来时浪涌岸滩,汹涌澎湃的情景,让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进,浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境,利用电子白板的遮罩等功能调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。学习劲头更足了,课堂精彩纷呈。

二、突破重难点,训练学生的思维

突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能,为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件,师生共同参与,问题迎刃而解。交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,在外观和操作上接近黑板和触摸屏,易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足;交互电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。在课堂教学中,一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容,选取最能体现该目标的教学媒体,实现媒体与目标的统一性、协调性,才能达到解决重、难点的目的。利用电子白板进行情景教学,可以充分发挥学生的自主性,促进学生的探究性学习。例如在《藤野先生》一课上,通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了“在东京”“在仙台”“离开仙台”“…… 我用白板大屏幕展示这些关键词,然后通过文字给学生创设语言情景,引导设问:“同学们,通过这些语言你们看出了些什么?”学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这个文字情景,学生们便将文本中的线索把握住了。通过使用电子白板,教师在提高课堂效率、教学质量以及学生的综合素养上成为了更好的引路人,极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。

三、打造高效课堂,增强学习的自主性

我在汉字教学中,在计算机上为这些汉字建立了资料库,每个生字都设置按钮,有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字、以及甲骨汉字等内容。学生只要拖动电子笔就可以自学到相关的知识。还可以通过白板EDU的米字格功能,让学生上板书写生字,听写生词。书写让学生利用资料库进行识字给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦,得到心智的发展。学生边看图边积极思考,争先恐后地回答,可以放大、聚焦、成像。课堂上出现了有讲、有问、有答、有画面等生动活泼的场面,让语文课堂充满活力的。在复习课中,我们通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题,在期末专项复习中,我利用白板的批注、书写、色彩等功能,现场讲完后,让学生到白板上修改,除了上述功能,还大大发挥了白板的储存库功能,让学生进行大量的训练,同时尽可能多请几位同学上来进行操作,便于教师及时掌握学生学习情况,及时修正教学内容、进度、程度,然后再利用白板的回放功能,进一步巩固所学知识,这样大大加大了课堂容量,提高了课堂效率。

交互式电子白板引入课堂,为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变搭建了新的技术平台,构建了师生互动、生生互动的新型教学关系。在电子白板的支撑下,教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持,营造探究的学习环境,促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。还可以根据学生在课堂上的实际情况及时调整、调动学习资源,引导学生通过思考、探索、交流获得知识,形成技能,拓展思路。师生、生生在课堂上可以互动得更充分、深入。同时,电子白板的实录功能更有利于学生和教师课后进一步学习、反思和改进教学内容,使科学学习充满和谐互动的气氛,有利于学生自主、合作、探究精神的培养。

四、以后将改进的地方

1、由于交互式白板是一种新型的教学设备,所以我们对于白板的使用还不够重视,仍热衷于传统的课堂教学,有时只是用交互式白板作另一个投影设备来使用;有效运用电子白板为教学服务意识不够,只是为了用技术而用技术,课件做得很花俏,技术用得很牵强,对课堂教学效果的帮助却不明显;学生的注意力不再聚焦于所学的内容,而是关注教师展现的新技术,这样的教学收效不大。

2、过度依赖电子白板忽略了文本在白板使用的最初阶段,我们的注意力仿佛也基本上转移到了电脑的操作上,加之有时对内容较多的PPT还要边想着边上课,总是显得不够流畅,在课堂教学中忽略了对文本的关注。如果学生因此只注意了画面的优美、多彩,而忽略了文字本身的内涵,那终究也是语文课的失败。

3、过于重视形式而忽视实际效果在语文课堂上,有时整个教学过程都制成了课件,从导课到结果,都通过课件一层一层、一环一环显示出来,课件做得很漂亮,交互性也强,但到最后,教学效果并不是很好,事后才发现本来是学生应该逐步讨论、逐步思考的知识点问题,教师却用课件一股脑儿显示出来,包办代替,忽视了学生的“主体地位”。

只要我们语文老师能在运用中扬长避短,我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

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