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信息技术支持下的英语教学

文章来源:英语组 发布时间:2016年11月01日 点击数: 字体:

英语组全体教师坚持教学以信息技术为载体,以创建现代课堂为主题,围绕“优化课程,现代课堂,课业减负,关注学生”等几个方面进行研究实施,做到教育思想现代化,教学手段现代化,英语课堂现代化。

一、信息技术支持下的备课和授课:用电子教案取代传统的纸质教案,既节约了资源,又提高了速度,以图文并茂,可以插入各种音频视频课件取代传统教学模式提了课堂的有效性.

二、信息技术支持下的电子白板:白板技术与本学科的教学内容有机结合,目前使用电子白板设备已成为本组每位教师必备的教学手段,每个教师在每一节课中几乎都能使用自制课件,形象生动的课堂给学生学习带来了活力,充分调动学生的视觉、听觉等感官系统,丰富有趣的知识开阔了学生的视野,提高了学生的自主学习能力,同时促进了教师专业技术的发展。

三、信息技术支持下的网络教材:2013年,我们全组开始用网络教材,让它成为老师备课好帮手,让学生利用网络教材进行自学,填补了回家没有教师辅导的空白.

四、信息技术支持下的交流平台: 建立网络交流群:1.四中英语教师QQ群,教师在群里交流心得,探讨问题,共享资源,实现了传统教研与网络教研的互补,既减轻教师的备课负担,又能及时交流,提高了工作效率,更新了教师的教育理念,特别是老老师的使用现代化手段教学的能力;2.英语班主任建立班级家长微信群:qq群有一定的弊端,有部分家长没有,但是手机人人有,微信人人有,于是我组班主任建立微信群,上传学生学习情况,如:学生学习和活动的视频,让家长更直观地掌握孩子在校的学习情况,给学生讲解难题,打开视频召开家长会,效果非常好;3.利用校园内网,实现资源共享。4.在四中校园网开辟了英语教学园地。5.制作一个宣传视频《四中英语组》,现已上传至西陵教研网的精彩瞬间。

五、信息技术支持下的课题实验:我组参与省重点课题《中学英语教学智能化评价与有效性学习研究》,和《中学英语智能教学服务系统的研究与实践》的研究,利用智能教学服务系统自由组卷,也可以直接用现成的试题给学生布置家庭作业,通过网络集体测试等,课题组在一年的行动研究历程中,通过大量的研究分析,在研究中实践,在实践中探索,在思考中不断地总结,取得了明显的研究效果。

(一)实验班级学生的学习习惯明显好转,学习能力有所提高。

1、书写更加规范。参与实验的学生普遍反映,本系统在批改试卷时非常严格,连字母的大小写都是判断的依据之一,不少学生因此丢分,导致成绩不理想。吃过几次亏后,大多数学生的书写逐渐规范起来,字母的大小写、单词的拼写、句子的标点等都不再随意乱写。现在,即使不是在网上做题,学生们也能注意书写的规范,形成了良好的习惯。

2、时间利用更加合理。以前在家写作业,多数学生都是边写边玩,磨磨蹭蹭。自从在网上做题后,因为有时间的限制,不可能像平时那样磨蹭了,如果不在规定时间内完成,到时间后,系统就不允许继续答题,导致没有成绩。所以,现在每次在网上做题时,学生都会争分夺秒,生怕时间不够用。

3、学生成绩有不同程度的提高,自学能力也有所提升。由于学生提交答案后能很快知晓自己的成绩、错题以及参考答案和讲解,学生在家里就能方便地进行自我学习调整,疑难问题也能很迅速地得到解决,而不是像以往那样等到学校里才去问老师,所以,学生在家的学习效率提高了,也提高了自学能力,有不少问题通过查看系统中的讲解就能弄懂。在四月底我校期中考试中,6个实验班的英语成绩均有不同程度的提升。以703班和806班为例,以下是使用“鼎师英语”前后两次考试的成绩对比:从下表中可以看出,使用”鼎师英语”以后,703班和806班整体英语水平较使用前有很大提高,尤其是优秀率。这说明鼎师英语对学生能力的提高起到了很好的促进作用。

2011年1月期末考试(未使用“鼎师英语”)

 

人数

平均分

优秀率

合格率

低分率

703班

51

107.37

82.35%

96.08%

1.96%

七年级

479

97.55

67.64%

88.31%

5.22%

 

人数

平均分

优秀率

合格率

低分率

806班

45

69.76

6.67%

64.44%

20.00%

八年级

475

75.37

12.63%

67.79%

17.05%

 

 

 

2011年4月期中考试(使用“鼎师英语”两个月后)

 

人数

平均分

优秀率

合格率

低分率

703班

50

94.34

60%

90%

4%

七年级

476

80.97

29.83%

79.83%

10.92%

 

人数

平均分

优秀率

合格率

低分率

806班

45

71.73

15.56%

71.11%

11.11%

八年级

465

75.43

12.69%

69.03%

13.33%

 

(二)教师的工作负担有所减轻,同时提高了工作效率。

在进行这个课题实验之前,英语教师整天忙于批改作业,尤其是每周末的作业,常常让老师们花一整天的时间才能批阅完。如果举行单元测试,试卷往往要两三天才能改完,老师们都叫苦不迭。在进行本课题实验以后,6个实验班的三名教师终于轻松一些了,每周一不必忙于改作业,只需用鼠标轻轻点击“收卷”,不到两分钟,系统就自动生成各项数据,供老师们参考。

通过”鼎师英语系统”详细的分析,教师对学生存在的问题有了更直观的了解。学生哪些知识点掌握得不错,哪些知识点还不够熟练,通过系统能非常清楚地呈现。在评讲作业时,可以有针对性地对学生的薄弱环节重点讲解,并对部分学生进行个性化的训练和巩固,真正做到因材施教,大大提高了工作效率。

五、信息技术支持下的教学资源的整合

通过强大的资源库、宜昌市教育公共服务平台的资源、西陵区网校以及四中校园网站,我们随时根据教学要求进行网上教学资源调度,积极运用多媒体辅助教学,创设情景,激发学生学习兴趣,突破课堂教学的重点和难点,大大提高了课堂教学效率,积极进行了网络环境下的课堂教学的探索。我们组还建立了校园网英语教育园地,利用这一平台供教师交流教学心得,展示教学成果。

总之,我们利用信息化手段优化每个教学环节:导入环节,讲授环节,突破重点环节,突破难点环节,归纳整理环节,评价过程环节,复习整合环节和练习指导等,最大限度地发挥现代信息技术的教育教学功能,提高教学质量。

 

 

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